我们都承认孩子各自有各自的闪光点，各自有各自的发展优势项目和劣势项目，我们也提倡因人施教，以表扬、鼓励教育为主，让孩子以优带劣，全面发展。要真正做到这些就要求教师要有一双慧眼，善于发现孩子的长处，学会赏识孩子。

　　事例的过程叙述：

　　区域活动时，丁丁、安琪、小宇等几个小朋友都选择了建筑区。他们在一起商量着要建一个动物园，丁丁是小组长，给其他小朋友分派了任务。安琪和小宇一组，负责搭建熊猫馆。两个人一边商量，一边开始搭建起来。小宇负责运送材料，还时不时的给安琪提些建议：“熊猫馆的门要留大些，熊猫胖胖的，进不去;门外再种些竹子吧，大熊猫最爱吃竹子了。”小宇跑来跑去，忙的不亦乐乎。可是由于他的身体较胖，动作不灵活，一不小心，碰倒了安琪搭的熊猫馆。安琪立刻大叫起来：“你怎么这么笨呀!，什么都不会干，还净添乱。我不要你了。”小宇听了她的话，眼里含满了泪水，他垂头丧气的穿上鞋子，默默的走到我身边，问我：“老师，我真的很笨吗?我什么都干不好。”我立刻向他伸出大拇指，说：“你才不笨呢，我刚才都听见了，你给安琪提的那些建议都非常棒，真象一个小设计师。而且你在给小朋友运送积木时，没喊过一声累，一看就是一个真正的小男子汉。谁要是有你这个搭档，真是太幸福了。只要你做事的时候再小心一点，你肯定能做的更好。”听了我的话，小宇脸上又露出了自信的笑容。其他小朋友都跑过来邀请小宇和自己一起玩，安琪也红着脸说：“小宇，刚才是我不好，我们俩从新搭吧!小宇充满信心的点点头说：“好，这回我们要搭一个更大更漂亮的熊猫馆，我要特别小心，我一定能做的更好。

　　分析与具体措施：

　　作为一名教师，我们要用赏识的眼光仔细观察，那么，再平凡的孩子，我们也能发现他四射的魅力。比如上面事例中提到的小宇小朋友，虽然他动作不灵活，但他敢想肯干，爱动脑筋。我们就可以用他的这个长处表扬鼓励他，让他重新树立自信。同时也教育别的孩子要学会看到别人的优点。赏识孩子是一种非常艺术的教育手段。用的好，可以让孩子信心大增，要从真正意义上做到赏识孩子我们要注意以下几点：

　　①我们要深入挖掘孩子的优点，给孩子充分的理由，让他真正认识到自己的长处，寻回自己的自信。

　　老师的赏识不能仅仅停留在表面，“你不笨”、“你挺棒的” 这些话对孩子的激励作用并不大，而且也不足以让其他幼儿信服。只有深入挖掘孩子的优点，才能起到激励的作用。

　　② 赏识孩子，应体现在行动上。

　　赏识孩子也不能只表现在口头表扬上，而是要给孩子创造展示自己的机会。一次成功的回答问题、一次众人面前的展示都能发挥孩子的才智，让他们认识自身价值的同时体验快乐，增强信心;也让其他孩子能够看到他的过人之处。

　　③赏识孩子，还应该在他遇到困难时，鼓励他，让他勇敢面对，在他取得成绩时，给他赞美和掌声，让他体验成功的喜悦。

　　每个人在成长的过程中都会遇到这样那样的难题，都会感到彷徨、无助。也同时会取得这样那样的成绩，需要与人共同分享，需要在他人的赞美声中获得自我肯定。这些时候都是老师赏识孩子的最佳时期。老师的一句鼓励会让孩子获得无穷的力量和勇气;老师的一句赞美也会让孩子体验到成功的喜悦。北京市顺义区建北幼儿园张慧玉 101300