| 幼儿注意力的 发展与培养 |
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作者：人生 文章来源：http://www.citybao.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=105&ID=297&star=2&page=1 点击数： 更新时间：2006-1-9 15:07:43
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注意是一种心理品质，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向是指每一瞬间，心理活动有选择地朝向一定事物，而离开其他事物。集中是指心理活动反映事物达到一定清晰和完善程度。
注意本身不是一个独立的心理活动过程，但它又离不开心理活动过程。它总是和感觉、知觉、记亿、想象、思维同时发生。例如，注意看，注意听，注意想等。一个人如果没有良好的注意品质，将直接影响他的感觉、知觉、记忆、想象和思维能力的发展也会影响他做事的效率，甚至关系到他做事的成败。例如，有这样一个故事：据说春秋时期，有位楚国人名叫养叔，很会射瓶可百步穿杨。楚王想学射，于是拜养叔为师。他按养叔的方法练习了几日，就以为已经学好了，于是约养叔一块去打猎。到了野外，楚王刚想搭箭射一只野鸭，突然左边跳出一只黄羊，楚王觉得射黄羊容易，于是改瞄黄羊。这时，右边又跳出一只梅花鹿，楚王又想射梅花鹿更好。犹豫之时，一只老鹰从面前飞过，楚王又觉得射老鹰最有意思，于是又向老鹰瞄准。可是，弓未张开，老鹰已经飞远了。此时，野鸭、黄羊、梅花鹿也早已不见踪影。养叔在旁看得真切，对楚王说：“要想射得准，必须有专一的目标，不应当三心二意。在百步以外放十片杨叶，要是我将注意力集中在一片杨叶上，我能射十次中十次，要是我拿不定主意，十片部想射，就没有把握能射中了。”
这个故事告诉我们，做什么事情都要注意力集中，否则将一事无成。成人是如此儿童也是如此。但是，良好的注意力不是天生的，而是在儿童的成长过程中逐渐培养起来的。那么，幼儿的注意力有什么特点呢?
注意不稳定：幼儿很难长时间把注意力稳定在一个目标上。研究材料表明，5岁男孩，有意识地注意完成某一任务的持续时间在5分钟左右；5岁女孩和6岁男孩均在10分钟左右。幼儿不能长时间地把注意力稳定在某一任务上，是因为他们的注意受外部情境的变化影响较大，还不善于有意识地自我控制。周围变换着的情境，常常引起幼儿注意的相应变化。
注意以个人的需要和兴越为转移：幼儿的注意同他本身的需要与兴趣有密切关系。幼儿需要的、感兴趣的事物，特别容易引起他的注意；他不需要、没有兴趣的事物就不容易引起他的注意。他需要并感兴趣的事物，常常是那些生动、形象、多变化的活动性对象，而死板、缺少变化的事物则不容易引起幼儿的兴趣。例如，一只静而不鸣的蝉，不能引起幼儿较大的兴越和较长久的注意；而一只正在蜕皮或呜叫的蝉，则能引起幼儿较大的兴越和较长时间的注意。幼儿持续地注意一只蝉的蜕皮过程的时间，可以长达30分钟左右。
注意范围小：幼儿注意的范围比成人小。如果在二十分之一秒时间内，看一些毫无联系的黑点，成人能看到4—6个，幼儿只能看到2—4个。幼儿注意范围狭小的原因是：经验贫乏，难于了解事物之间的各种联系，因而只好孤立地去注意一个个对象，而不因联系起来认识。
分配注意的能力差: 成人的注意有一种特性，就是在同一时间内可以分配注意，同时去注意两件或两件以上的事情，这叫做注意力的分配。幼儿这种能力差，他们在同一时间内，往往只能注意一个目标或一件事情。被注意的一般是对幼儿最有吸引力的目标或事物，例如，幼儿在吃饭时，听成人谈话，听到入迷时，会忘记吃饭。看电视时吃饭，也有类似的现象，一般是只顾看电视，而忘记吃饭。幼儿不善于分配注意的原因很多，主要的有，无意注意强，有意注意弱，注意受兴趣、受客观事物刺激强度大小的影响大，而受目的性的制约不够；自我控制能力差，意志力不强，缺乏从事各种活动的必要的熟练技能等。
注意的情绪色彩重: 幼儿注意带有浓厚的情绪色彩，那些能激发孩子情绪的事物，最容易引起孩子的注意。例如，夏季，幼儿上街时，在万事万物中，最注意冰棍；幼儿逛动物园时，最爱看猴子、熊猫表演。又如幼儿听故事，常常因听到某个情节而情绪激动，议论纷纷，忘记了再注意听下边的故事；或者急于询问结果，而不愿再听中间情节。
幼儿注意的这些特点说明，幼儿注意力的发展很不成熟。为了促进幼儿注意力的发展，应该着重从以下几方面努力． |
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| 儿童心理咨询录入：人生 责任编辑：人生
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